Tulisan ini memuat CP (Capaian Pembelajaran) IPAS Fase B 2025 (Kelas 3 & 4) merujuk pada lampiran kurikulum terbaru yang mengintegrasikan aspek ilmu pengetahuan alam dan sosial. Pada fase ini, murid mulai diperkenalkan pada konsep-konsep dasar mengenai makhluk hidup, energi, gaya, perubahan wujud benda, lingkungan sosial, geografi sederhana, hingga pengelolaan keuangan secara bijak.
Artikel ini menyajikan CP IPAS Fase B 2025 secara lengkap dan terstruktur. Pembahasan dilakukan secara komunikatif untuk membantu guru memahami setiap capaian dan mengubahnya menjadi TP (Tujuan Pembelajaran) dan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) yang mudah diterapkan di kelas. Dengan pendekatan yang runtut, guru dapat melaksanakan pembelajaran IPAS yang lebih bermakna dan kontekstual.
A. CP IPAS Fase B 2025: Kelas 3 & 4
Berikut daftar capaian pembelajaran sesuai dokumen resmi, ditulis dalam format list:
1.1. Pemahaman IPAS
- Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra.
- Menganalisis siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya.
- Menghasilkan solusi untuk masalah terkait pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.
- Menyimpulkan proses perubahan wujud zat.
- Menjelaskan sumber dan bentuk energi serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
- Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
- Menjelaskan peran, tugas, tanggung jawab, serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
- Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal menggunakan peta konvensional atau digital.
- Mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat, ragam budaya, serta upaya pelestariannya.
- Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
- Menjelaskan nilai mata uang, fungsinya, serta cara mengelola keuangan secara bijak.
1.2. Keterampilan Proses
Murid mampu menerapkan keterampilan proses berikut:
● Mengamati
- Mengamati fenomena dan peristiwa sederhana serta mencatat hasil pengamatan.
● Mempertanyakan dan Memprediksi
- Mengajukan pertanyaan secara mandiri tentang hal yang ingin diketahui dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan sebelumnya.
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
- Dengan panduan guru, murid membuat rencana, melakukan langkah penyelidikan, dan menggunakan alat ukur sederhana.
● Memproses dan Menganalisis Data dan Informasi
- Mengorganisasikan data dalam bentuk turus atau diagram gambar.
- Mengidentifikasi pola dan membandingkan pengamatan dengan prediksi.
● Mengevaluasi dan Refleksi
- Melakukan refleksi terhadap hasil penyelidikan untuk memahami kelebihan dan kekurangannya.
● Mengomunikasikan Hasil
- Menyampaikan hasil penyelidikan secara lisan maupun tertulis melalui berbagai media.
B. Memahami CP IPAS Fase B 2025
Penjelasan ini membantu guru memahami arah capaian dan mengembangkannya menjadi TP dan ATP yang efektif dan kontekstual.
1. Pemahaman IPAS
a. Pancaindra dan Siklus Hidup
Guru perlu memperkenalkan pancaindra melalui observasi langsung dan benda nyata. Siklus hidup makhluk hidup dapat diajarkan melalui gambar, video, atau pengamatan tanaman di sekolah.
TP dan ATP dapat mencakup kegiatan:
- Mengelompokkan fungsi pancaindra.
- Menggambar siklus hidup hewan/tumbuhan.
- Diskusi tentang cara menjaga populasi makhluk hidup.
b. Energi, Gaya, dan Perubahan Wujud
Murid mulai memahami konsep ilmiah sederhana seperti:
- perubahan wujud es-air-uap,
- gaya dorong dan tarik,
- sumber energi seperti matahari, listrik, panas.
Guru dapat memberikan kegiatan eksperimen sederhana, misalnya:
- Mencairkan es untuk melihat perubahan wujud.
- Menguji benda yang bergerak ketika diberi gaya.
- Mengamati perubahan energi dari lampu, kipas, atau kompor.
c. Pelestarian Sumber Daya Alam
Pada fase ini, murid perlu memahami ancaman lingkungan serta cara melindunginya. Guru dapat mengaitkan pembelajaran dengan kegiatan nyata:
- Menanam tanaman.
- Mengurangi sampah plastik.
- Mendiskusikan perubahan iklim secara sederhana.
d. Interaksi Sosial dan Geografi Dasar
Materi sosial IPAS meliputi peran, tugas, serta tanggung jawab anggota keluarga dan masyarakat. Murid juga diajarkan membaca peta sederhana.
Kegiatan pembelajaran dapat mencakup:
- Mengidentifikasi lokasi rumah di peta.
- Menyimulasikan kegiatan sosial seperti gotong royong.
- Mengaitkan bentang alam dengan mata pencaharian masyarakat.
e. Sejarah Lokal dan Literasi Keuangan
Guru perlu membimbing murid untuk mengenal sejarah daerahnya serta memahami nilai uang dan cara mengelolanya.
Aktivitas yang dapat dimasukkan:
- Menelusuri sejarah desa/kota melalui wawancara.
- Bermain peran sebagai pembeli dan penjual.
- Mencatat pemasukan dan pengeluaran sederhana.
2. Keterampilan Proses
IPAS menekankan keterampilan inkuiri ilmiah. Guru perlu membimbing murid dalam setiap tahap:
● Mengamati
Kembangkan kemampuan murid untuk melihat detail fenomena alam atau sosial.
● Mempertanyakan dan Memprediksi
Latih murid bertanya dan memprediksi sebelum melakukan percobaan.
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
Pandulah murid menyusun langkah eksperimen yang sederhana dan aman.
● Memproses Informasi
Murid belajar membuat diagram gambar, tabel turus, dan membaca pola data.
● Evaluasi dan Refleksi
Ajak murid mengevaluasi hasil eksperimen agar terbiasa berpikir kritis.
● Mengomunikasikan Hasil
Latih murid menyampaikan hasil eksperimen melalui gambar, tabel, cerita, atau presentasi.
Keterampilan proses ini nantinya menjadi dasar pembelajaran IPA dan IPS di jenjang lebih tinggi.
Sebelum melanjutkan penyusunan perangkat ajar, silakan unduh CP, TP, dan ATP IPAS Fase B 2025 melalui: https://download.wislah.com/
Penutup
Pemahaman terhadap CP IPAS Fase B 2025 menjadi fondasi bagi guru untuk merancang pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, dan bermakna bagi murid kelas 3 dan 4. Dengan menguasai konsep dasar IPAS dan keterampilan proses ilmiah, murid dapat mengembangkan rasa ingin tahu, kemampuan berpikir kritis, serta memahami dunia di sekelilingnya. Semoga artikel ini membantu guru dalam mengimplementasikan kurikulum secara efektif.
