Tulisan ini memuat CP (Capaian Pembelajaran) IPS Fase E 2025 (Kelas 10) merujuk pada lampiran kurikulum terbaru yang mengarahkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di jenjang SMA/MA. Pada fase ini, murid mulai mendalami konsep-konsep geografi, ekonomi, sosiologi, dan sejarah secara lebih analitis. Mereka tidak hanya dituntut memahami konsep, tetapi juga menerapkan pendekatan ilmiah dalam mempelajari fenomena sosial di dunia nyata.
Artikel ini menyajikan CP IPS Fase E 2025 dalam format yang runtut dan mudah dipahami. Guru akan menemukan penjabaran capaian, interpretasi makna setiap poin, serta arahan bagaimana mengembangkannya menjadi TP (Tujuan Pembelajaran) dan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran). Dengan demikian, pembelajaran IPS dapat disusun secara terarah, kontekstual, dan bermakna bagi murid.
A. CP IPS Fase E 2025: Kelas 10
Berikut capaian pembelajaran sesuai dokumen resmi, disusun dalam format list.
2.1. Pemahaman Konsep
Murid mampu:
- Menjelaskan konsep dasar geografi dan fenomena geografi fisik (litosfer, atmosfer, hidrosfer) sebagai ruang hidup, serta mengimplementasikan teknologi geospasial (peta, penginderaan jauh, SIG).
- Menelaah hakikat ilmu ekonomi sebagai upaya manusia memenuhi kebutuhan hidup.
- Membedakan produk keuangan bank dan nonbank, memahami risiko keuangan, serta menyusun laporan keuangan pribadi.
- Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif.
- Menelaah status dan peran individu dalam kelompok sosial serta mengidentifikasi gejala sosial dalam masyarakat.
- Menganalisis keragaman manusia dan budayanya dalam masyarakat multikultural.
- Menelaah konsep dasar ilmu sejarah dan menerapkan penelitian sejarah untuk memahami keterhubungan masa lampau, masa kini, dan masa depan.
- Menganalisis peristiwa lokal, nasional, dan global terkait sejarah Indonesia dari masa Hindu–Buddha hingga masa kerajaan Islam.
2.2. Keterampilan Proses
Murid mampu:
- Mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan persamaan, perbedaan, dan potensinya.
- Membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi terkait fenomena sosial.
- Mengumpulkan informasi dari sumber primer atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya.
- Menarik simpulan berdasarkan data dari observasi, dokumentasi, atau sumber sejarah.
- Mengomunikasikan hasil analisis melalui media digital atau nondigital.
- Merefleksikan hasil analisis dan menyusun rencana tindak lanjut.
B. Memahami CP IPS Fase E 2025
Penjelasan berikut membantu guru memahami maksud capaian dan mengkonversinya menjadi TP dan ATP yang lebih operasional.
1. Pemahaman Konsep
a. Geografi: Ruang Hidup dan Teknologi Geospasial
Pada fase ini, murid belajar memahami:
- bagaimana fenomena alam (litosfer, atmosfer, hidrosfer) memengaruhi kehidupan manusia;
- cara membaca peta dan mengolah data geospasial sederhana;
- penggunaan SIG dan penginderaan jauh untuk memetakan wilayah atau menganalisis bencana.
TP yang dapat dikembangkan:
- Mengidentifikasi potensi sumber daya alam berdasarkan peta.
- Menganalisis risiko bencana melalui peta geospasial.
b. Ekonomi: Pemenuhan Kebutuhan dan Layanan Keuangan
Guru dapat membantu murid memahami:
- konsep kebutuhan, kelangkaan, dan pilihan;
- perbedaan produk keuangan bank (tabungan, deposito) dan nonbank (asuransi, fintech);
- cara menyusun laporan keuangan pribadi yang sederhana.
Contoh ATP:
- Simulasi membuat anggaran keuangan bulanan.
- Studi kasus risiko penggunaan pinjaman digital.
c. Sosiologi: Masyarakat, Gejala Sosial, dan Multikulturalisme
Murid perlu mampu:
- menjelaskan status, peran, dan fungsi lembaga sosial seperti keluarga, pendidikan, agama, dan ekonomi;
- menganalisis gejala sosial seperti kenakalan remaja, ketimpangan, perubahan sosial, dan konflik;
- mengapresiasi keberagaman budaya Indonesia sebagai kekuatan integrasi bangsa.
Aktivitas pembelajaran:
- Observasi interaksi sosial di sekolah.
- Diskusi penyebab dan solusi suatu gejala sosial.
d. Sejarah: Konsep Dasar dan Keterhubungan Masa
Guru menuntun murid untuk:
- memahami ruang, waktu, kronologi, dan perubahan dalam sejarah;
- mengkaji peristiwa kerajaan Hindu–Buddha, kerajaan Islam, dan peristiwa penting lokal;
- menghubungkan perkembangan masa lalu dengan kondisi masa kini.
ATP dapat mencakup:
- Penelitian kecil tentang sejarah lokal atau toponimi daerah.
- Pembuatan timeline peristiwa sejarah nasional.
2. Keterampilan Proses
Pembelajaran IPS Fase E menuntut murid melakukan kegiatan ilmiah seperti:
● Mengamati
Menganalisis fenomena sosial, kondisi lingkungan, peta, dokumen sejarah, atau data ekonomi.
● Membuat Pertanyaan
Menciptakan pertanyaan kritis seperti:
- “Apa faktor penyebab perubahan sosial di lingkungan saya?”
- “Bagaimana pola ruang memengaruhi kegiatan ekonomi?”
● Mengumpulkan dan Mendokumentasikan Informasi
Kegiatan dapat berupa wawancara, studi literatur, survei sederhana, atau observasi.
● Menganalisis Data
Murid perlu mengolah data, membandingkan informasi, lalu menarik kesimpulan berbasis bukti.
● Mengomunikasikan
Hasil analisis disajikan dalam bentuk:
- infografis,
- laporan digital,
- presentasi kelas,
- artikel sederhana.
● Refleksi dan Tindak Lanjut
Guru mendorong murid melakukan refleksi:
- Apa yang sudah dipahami?
- Apa yang perlu ditingkatkan?
- Tindak lanjut apa yang bisa dilakukan?
Model pembelajaran berbasis proyek (PBL) sangat cocok untuk mencapai keterampilan proses ini.
Sebelum melanjutkan penyusunan perangkat ajar, silakan unduh CP, TP, dan ATP IPS Fase E 2025 melalui: https://download.wislah.com/
Penutup
Dengan memahami CP IPS Fase E 2025, guru dapat merancang pembelajaran yang analitis, kritis, dan kontekstual bagi murid kelas 10. Capaian pembelajaran ini memadukan konsep geografi, ekonomi, sosiologi, dan sejarah sehingga murid mampu memahami fenomena sosial secara komprehensif. Dengan TP dan ATP yang tepat, pembelajaran IPS tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga membangun karakter, kemampuan berpikir ilmiah, serta kesadaran sebagai warga negara yang aktif dan bertanggung jawab.
