WISLAH.COM – Tulisan ini memuat soal dan kunci jawaban 3.6 Alur Kegiatan P5-PPRA bagain dari pelatihan Microlearning Membuat Projek P5PPRA di Pintar Kemenag.
Sebagai informasi, seperti dikutip dari laman resmi PINTAR KEMENAG, keberadaan pelatihan ini adalah sebuah upaya Kamenag, karena banyaknya pendidik yang ragu dalam mengembangkan P5PPRA ( Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin).
Pelatihan ini bertujuan untuk memberikan Pengetahuan dan Keterampilan yang mendalam dalam Pengembangan P5PPRA. Sasaran utama dari pelatihan ini adalah Kepala Madrasah, Pengawas dan Guru.
Masuk pada bahasan inti, berikut adalah soal dan kunci jawaban 3.6 Alur Kegiatan P5-PPRA:
1 dari 10 soal
Alur P5PPRA model-3 yang tepat adalah
A. Temukan, bayangkan, lakukan, bagikan
B. Bagikan, lakukan, bayangkan, dan temukan
C. Lakukan, bagikan, temukan, dan bayangkan
D. Lakukan, bayangkan, bagikan, dan temukan
Jawaban:
A. Temukan, bayangkan, lakukan, bagikan
2 dari 10 soal
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata, merupakan tahapan dalam model alur PSPPRA
A. Tindak lanjut
B. Refleksi
C. Aksi
D. Kontekstualisasi
Jawaban:
C. Aksi
3 dari 10 soal
Prosedur yang perlu diperhatikan dalam menyusun alur PSPPRA, kecuali
A. Tentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila dan nilai Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin
B. Rancang alur aktivitas, tentukan fenomena atau permasalahan yang aktual dan kontekstual
C. Menentukan tema projek sesuai keputusan ketua tim PSPPRA
D. Tentukan tema yang sesuai dengan fenomena/permasalahan yang ditemukan
Jawaban:
C. Menentukan tema projek sesuai keputusan ketua tim PSPPRA
4 dari 10 soal
Cermati fenomena/konteks permasalahan berikut ini! Berdasarkan survei di sebuah madrasah/sekolah dijumpai kondisi:
- Sebagian besar peserta didik lebih familiar dengan makanan siap saji yang serba instan;
- Kebanyakan peserta didik sulit makan sayur. Fenomena ini akan diangkat menjadi projek Profil PSPPRA. Tema yang tepat adalah…..
A. Kearifan Lokal
B. Kewirausahaan
C. Bhinneka Tunggal Ika
D. Hidup Berkelanjutan
Jawaban:
D. Hidup Berkelanjutan
5 dari 10 soal
Urutan yang tepat pada alur model-2 adalah…
A. Mengamati, mendefinisikan, menggagas, memilih, dan merefleksikan
B. Mengamati, menggagas, memilih, mendefinisikan, dan merefleksikan
C. Memilih, menggagas, mendefinisikan, mengamati, dan merefleksikan
D. Mengamati, menggagas, memilih, mendefinisikan, dan merefleksikan
Jawaban:
B. Mengamati, menggagas, memilih, mendefinisikan, dan merefleksikan
6 dari 10 soal
Salah satu aktivitas yang tepat untuk tahapan Pengenalan pada tema: Hidup Berkelanjutan adalah…
A. Menyepakati jenis masakan yang akan dipraktikkan
B. Mengenal pentingnya sayur-sayuran bagi kehidupan
C. Menghadirkan chef untuk mengolah sayur
D. Merefleksikan pentingnya makan sayur
Jawaban:
B. Mengenal pentingnya sayur-sayuran bagi kehidupan
7 dari 10 soal
Perhatikan ilustrasi fenomena berdasarkan survei di sebuah madrasah/sekolah dijumpai kondisi:
- Sebagian besar peserta didik lebih familiar dengan makanan siap saji yang serba instan;
- Kebanyakan peserta didik sulit makan sayur. Topik/judul yang tepat untuk fenomena di atas adalah…
A. Makanan Favoritku
B. Indahnya Berbagi
C. Asyiknya Makan Sayur
D. Ayo Berkebun
Jawaban:
C. Asyiknya Makan Sayur
8 dari 10 soal
Di antara model alur kegiatan yang dapat dikembangkan oleh tim fasilitator projek adalah sebagai berikut, kecuali
A. Pengenalan, kontekstualisasi, aksi, refleksi, tindak lanjut
B. Mengamati, mendefinisikan, menggagas, memilih, merefleksikan
C. Pengenalan, bayangkan, refleksi, tindak lanjut
D. Temukan, bayangkan, lakukan, bagikan
Jawaban:
C. Pengenalan, bayangkan, refleksi, tindak lanjut
9 dari 10 soal
Menyusun langkah strategis untuk keberlanjutan aksi merupakan penerapan dari tahapan alur
A. Aksi
B. Tindak lanjut
C. Kontekstualisasi
D. Pengenalan
Jawaban:
B. Tindak lanjut
