Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP - Pintar Kemenag, Dari Pelatihan Penilaian Pembelajaran berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka

DOWNLOAD BUKU GRATIS

Wislah.com: Tulisan ini berisi kumpulan Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP, dari soal yang ada dalam Pelatihan Penilaian Pembelajaran berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka, yang diselenggrakan oleh Balai Pendidikan dan Pelatihan Keagamaan Palembang.

Kumpulan kunci jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP yang ada dalam tulisan ini berjumlah 10 jawaban, mengikuti 10 soal di Pintar kemenag.

Sebagai informasi utuh, Pelatihan Penilaian Pembelajaran berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka ini mengupas beberapa 5 materi inti, adalah:

3.1 Konsep Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka
3.2 Analisis CP, TP dan KKTP
3.3 Strategi mendesain Model Pembelajaran Berbasis HOTS
3.4 Teknik Penilaian Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka
3.5 Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka

Masuk pada apa yang diinginkan, yaitu Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP:

Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP – Pintar Kemenag

1. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…

Jawaban: A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom

2. Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut!

Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah ….

Jawaban: B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.

3. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

Jawaban: B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

4. Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriterian ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…

Jawaban: C. Standar angka

5. Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh dibawah ini :

Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut ….

Jawaban: B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari