Tulisan ini memuat ATP (Alur Tujuan Pembelajaran (Deep Learning)) Pendidikan Pancasila Kelas 6 SD (Fase C) Semester 1 (Ganjil) & 2 (Genap), berdasar pada CP 2025 terbaru dan buku paket Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI. Dokumen ini disusun untuk memberikan panduan yang komprehensif bagi guru dalam merancang pengalaman belajar yang bermakna, berfokus pada pengembangan kompetensi abad ke-21 melalui pendekatan Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam. Pendekatan ini bertujuan membentuk siswa tidak hanya menguasai konten, tetapi juga memiliki kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
Implementasi Alur Tujuan Pembelajaran ini tidak hanya berorientasi pada pencapaian materi, tetapi juga pada pembentukan karakter peserta didik yang menginternalisasi nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. Dengan memadukan konten mata pelajaran dengan aktivitas yang mendorong Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication, diharapkan peserta didik Kelas 6 SD dapat menjadi warga negara yang bertanggung jawab, cerdas, dan beretika, siap menghadapi tantangan masa depan.
ATP Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 6 (Kurikulum Merdeka Deep Learning)
Berikut adalah kerangka kerja Alur Tujuan Pembelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran dengan fokus pada Pembelajaran Mendalam (Deep Learning).
- Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
- Fase / Kelas : C / VI (Enam)
- Pendekatan : Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
- Durasi: 1 Tahun (Semester 1 dan 2)
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
- Pancasila: Memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila, meneladani sikap para perumus, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila sebagai suatu kesatuan utuh dalam kehidupan bermasyarakat.
- Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945: Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban sebagai warga negara, mengenal Pembukaan UUD NRI Tahun 1945, serta mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan keluarga dan sekolah.
- Bhinneka Tunggal Ika: Menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati, menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya sesuai semboyan Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar.
- Negara Kesatuan Republik Indonesia: Mengenal wilayah kabupaten/kota dan provinsi sebagai bagian dari NKRI, serta menunjukkan perilaku gotong royong untuk menjaga persatuan sebagai wujud bela negara di lingkungan sekolah dan sekitar.
ATP Semester Ganjil
Semester Ganjil berfokus pada Bab 1, 2, 3, dan 4, yang mencakup CP Pancasila dan UUD 1945.
| Minggu | Tujuan Pembelajaran | Konten Pembelajaran | Aktivitas Deep Learning |
| Bab 1: Belajar Pancasila dengan Menyenangkan | |||
| 1-2 | 1.1. Menguraikan hubungan antarsila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh. 1.2. Menganalisis praktik pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. | A. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hari. | Critical Thinking & Collaboration: Diskusi kelompok (Think-Pair-Share) menganalisis kasus nyata tentang penerapan nilai Pancasila. |
| 3-4 | 1.3. Merancang dan melaksanakan program pribadi pengamalan nilai Pancasila. 1.4. Menunjukkan sikap toleransi dan tidak membeda-bedakan teman. | B. Belajar Mengamalkan Pancasila (Membuat Program Pribadi, Menulis Surat, Tidak Membeda-bedakan Teman). | Self-Regulation & Citizenship: Menyusun “Jurnal Aksi Pancasila” pribadi selama satu minggu. |
| Bab 2: Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama | |||
| 5-6 | 2.1. Menjelaskan peran Pancasila sebagai pemersatu bangsa dan pandangan hidup. 2.2. Mengidentifikasi contoh pengamalan Pancasila oleh siswa. | A. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa. | Communication & Critical Thinking: Membuat Peta Pikiran (Mind Map) tentang fungsi Pancasila dan presentasi kasus di lingkungan sekolah. |
| 7-8 | 2.3. Membuat karya kreatif (poster/video) untuk mengajak teman peduli dan mengamalkan Pancasila. | B. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila. | Creativity: Proyek membuat kampanye mini (poster/video pendek) bertema “Ayo Peduli dan Amalkan Pancasila” untuk media sosial sekolah. |
| Bab 3: Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban | |||
| 9-11 | 3.1. Membandingkan berbagai jenis norma yang berlaku di masyarakat. 3.2. Mengidentifikasi hak dan kewajiban anak di rumah dan sekolah. | A. Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban (Mengenal Norma-Norma, Mengenal Hak dan Kewajiban Anak). | Critical Thinking & Self-Regulation: Menganalisis sanksi dari berbagai jenis norma. Membuat tabel perbandingan Hak dan Kewajiban. |
| 12-13 | 3.3. Menyusun daftar kewajiban pribadi dan aturan menjaga kerapian di rumah. 3.4. Mempraktikkan sikap berani jujur dalam berbagai situasi. | B. Mengenal Kewajiban Anak (Menyusun Daftar Kewajiban, Kewajiban untuk Berani Jujur). | Self-Regulation & Citizenship: Role-playing situasi yang membutuhkan kejujuran. Merancang “Kontrak Diri” tentang kewajiban di rumah. |
| Bab 4: Belajar Bermusyawarah | |||
| 14-15 | 4.1. Menjelaskan manfaat dan prinsip musyawarah untuk mufakat. 4.2. Menerapkan langkah-langkah yang benar dalam bermusyawarah. | A. Manfaat Musyawarah (Musyawarah untuk Mufakat, Langkah-Langkah dalam Bermusyawarah). | Collaboration & Communication: Simulasi musyawarah kelas untuk merencanakan acara sekolah. |
| 16-17 | 4.3. Mempraktikkan musyawarah sebagai cara mengambil keputusan bersama di lingkungan sekolah. | B. Belajar Bermusyawarah. | Citizenship & Critical Thinking: Studi kasus pengambilan keputusan di sekolah, lalu mencari solusi terbaik melalui musyawarah. |
| 18 | Review & Evaluasi Akhir Semester Ganjil | Seluruh materi Semester 1 | Refleksi dan Evaluasi Diri. |
ATP Semester Genap
Semester Genap berfokus pada Bab 5, 6, dan 7, yang mencakup CP Bhinneka Tunggal Ika dan NKRI.
| Minggu | Tujuan Pembelajaran | Konten Pembelajaran | Aktivitas Deep Learning |
| Bab 5: Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama | |||
| 1-3 | 5.1. Mendeskripsikan keindahan keberagaman budaya dan agama di Indonesia. 5.2. Menerapkan sikap toleransi terhadap keberagaman di lingkungan sekitar. | A. Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama. | Creativity & Communication: Proyek “Galeri Keberagaman”: membuat presentasi/pameran mini tentang keberagaman budaya dan agama di Indonesia. |
| 4-6 | 5.3. Mengajak teman untuk bersikap toleran sebagai wujud bangga terhadap Bhinneka Tunggal Ika. 5.4. Menyajikan identifikasi sikap menjaga keberagaman sesuai semboyan. | B. Mengajak Teman untuk Bersikap Toleran. | Citizenship & Critical Thinking: Analisis studi kasus konflik akibat keberagaman dan merumuskan solusi berdasar Bhinneka Tunggal Ika. |
| Bab 6: Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | |||
| 7-9 | 6.1. Mengidentifikasi wilayah provinsi, kabupaten/kota sebagai bagian dari NKRI. 6.2. Membandingkan ciri khas provinsi sendiri dengan provinsi lainnya. | A. Mengenal Provinsi di Indonesia. | Collaboration & Creativity: “Proyek Mini Atlas Indonesia”: membuat peta digital atau manual provinsi dengan informasi ciri khasnya (pakaian, makanan, tarian). |
| 10-12 | 6.3. Menjelaskan keistimewaan provinsi sebagai wujud bangga. 6.4. Menghargai dan bersikap hormat terhadap provinsi lain. | B. Bangga dengan Provinsinku. | Communication & Critical Thinking: Presentasi tentang keistimewaan provinsi asal dan menganalisis mengapa penting menghargai daerah lain. |
| Bab 7: Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong | |||
| 13-15 | 7.1. Menjelaskan pentingnya gotong royong sebagai wujud bela negara. 7.2. Mengidentifikasi praktik gotong royong di lingkungan sekolah dan sekitar. | A. Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong. | Citizenship & Collaboration: Melaksanakan kegiatan gotong royong nyata di lingkungan sekolah atau sekitar (misal: kerja bakti). |
| 16-17 | 7.3. Mengajak teman untuk membiasakan perilaku gotong royong. 7.4. Mengenal berbagai tradisi gotong royong di berbagai daerah. | B. Membiasakan Gotong Royong. | Creativity & Communication: Membuat podcast atau buletin tentang jenis-jenis gotong royong tradisional dari berbagai daerah di Indonesia. |
| 18 | Review & Evaluasi Akhir Semester Genap/Kenaikan Kelas | Seluruh materi Semester 2 | Refleksi dan Evaluasi Diri. |
Untuk mempermudah download ATP Pendidikan Pancasila Kelas 6 SD (Alur Tujuan Pembelajaran Deep Learning Fase C), silakan akses halaman berikut: Download Di Sini
Penutup
Dengan mengimplementasikan ATP Pendidikan Pancasila Kelas 6 SD ini, guru memiliki kerangka kerja yang solid untuk memfasilitasi pembelajaran yang tidak hanya informatif tetapi juga transformatif. Pendekatan Deep Learning memastikan bahwa peserta didik tidak sekadar menghafal materi, namun mampu mengaitkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan nyata, baik di Semester 1 (Ganjil) maupun Semester 2 (Genap). Adalah harapan besar bahwa melalui Alur Tujuan Pembelajaran yang terstruktur ini, generasi penerus bangsa, khususnya siswa Fase C, dapat tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter, berkompeten, dan memiliki kesadaran berbangsa dan bernegara yang tinggi, sesuai dengan semangat Pendidikan Pancasila.
