Tulisan ini memuat ATP (Alur Tujuan Pembelajaran (Deep Learning)) Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD (Fase B) Semester 1 & 2, berdasar pada CP 2025 terbaru dan buku paket Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV. Dalam Kurikulum Merdeka, pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman bermakna yang bukan hanya menambah pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter dan keterampilan berpikir tingkat tinggi pada peserta didik.
Model ATP Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD (Alur Tujuan Pembelajaran Deep Learning Fase B) ini disusun untuk mendukung guru dalam menciptakan pembelajaran yang kontekstual, mendalam, dan selaras dengan Profil Pelajar Pancasila. Materi pembelajaran terintegrasi dengan aktivitas kritis, kolaboratif, dan reflektif sehingga siswa mampu menghubungkan konsep dengan realita sosial di sekitarnya.
ATP Mapel Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD (Kurikulum Merdeka Deep Learning)
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas: B / 4
Pendekatan: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
Durasi: 1 Tahun (Semester 1 dan 2)
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase B, peserta didik mampu:
- Pancasila: Mengidentifikasi dan memahami makna sila-sila Pancasila serta penerapannya; mengenal keteladanan para perumus Pancasila; menunjukkan kebanggaan berbahasa Indonesia.
- UUD NRI Tahun 1945: Mengidentifikasi aturan yang berlaku, serta memahami dan menerapkan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat.
- Bhinneka Tunggal Ika: Menghargai keragaman budaya, suku, agama, dan identitas kelompok di lingkungan sekitar.
- NKRI: Menjelaskan struktur wilayah tempat tinggal sebagai bagian NKRI dan menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman.
ATP Semester Ganjil
Semester Ganjil fokus pada identitas masyarakat, struktur wilayah NKRI tingkat desa/kelurahan, serta pemahaman aturan dan kewajiban sebagai warga sekolah dan masyarakat.
ATP Semester Ganjil
| Minggu | Tujuan Pembelajaran | Konten Pembelajaran | Aktivitas Deep Learning |
|---|---|---|---|
| Bab 1: Mengenal Lingkungan Sekitar | |||
| 1 | Mengidentifikasi identitas masyarakat (suku, agama, budaya). | Identitas masyarakat | Survey sederhana memetakan keragaman identitas di lingkungan sekitar. |
| 2 | Menghargai perbedaan identitas. | Toleransi | Simulasi empati dengan bermain peran untuk menyelesaikan konflik akibat perbedaan. |
| 3 | Mengidentifikasi peran perangkat desa/kelurahan. | Struktur pemerintahan | Membuat bagan organisasi perangkat desa/kelurahan. |
| 4 | Menjelaskan lingkungan tempat tinggal sebagai bagian dari kecamatan dan NKRI. | Wilayah administrasi | Membuat peta administrasi lingkungan. |
| 5 | Mengomunikasikan hasil pengamatan lingkungan. | Presentasi | Galeri peta dan laporan survey. |
| 6 | Evaluasi Bab 1. | Evaluasi | Refleksi diri tentang keberagaman masyarakat. |
| Bab 2: Aku Anak yang Disiplin | |||
| 7 | Mengidentifikasi aturan di rumah, sekolah, dan masyarakat. | Aturan | Analisis kasus pelanggaran aturan dan dampaknya. |
| 8 | Membuat dan melaksanakan aturan bersama. | Kesepakatan | Lokakarya mini membuat aturan kelas. |
| 9 | Mengidentifikasi hak dan kewajiban. | Hak dan kewajiban | Membuat tabel komparatif hak–kewajiban rumah dan sekolah. |
| 10 | Menerapkan hak dan kewajiban. | Disiplin | Jurnal pemenuhan kewajiban harian. |
| 11 | Menunjukkan perilaku bertanggung jawab. | Keterlibatan warga | Simulasi rapat warga sederhana. |
| 12 | Proyek penguatan Bab 2. | Refleksi | Pameran jurnal kewajiban siswa. |
| 13 | Evaluasi Bab 2. | Evaluasi | Penilaian diri dan teman sebaya. |
| 14 | Pengayaan dan remedial. | Penguatan | Penyusunan komitmen diri. |
| 15–18 | Cadangan & UAS Ganjil. | – | – |
ATP Semester Genap
Semester Genap memuat pembelajaran tentang keberagaman sosial-budaya, kerja sama, penggunaan bahasa Indonesia, serta penguatan makna Pancasila dan sejarah perumusannya.
ATP Semester Genap
| Minggu | Tujuan Pembelajaran | Konten Pembelajaran | Aktivitas Deep Learning |
|---|---|---|---|
| Bab 3: Kerja Sama di Lingkunganku | |||
| 1 | Mengidentifikasi keberagaman sosial dan budaya. | Keberagaman Indonesia | Membuat infografis keberagaman budaya. |
| 2 | Menunjukkan perilaku gotong royong. | Gotong royong | Proyek kerja bakti mini. |
| 3 | Menjelaskan pentingnya kekompakan dalam keberagaman. | Persatuan | Analisis kisah tokoh inspiratif. |
| 4 | Berkolaborasi dalam keberagaman. | Kolaborasi | Permainan kolaboratif lintas kelompok. |
| 5 | Menjelaskan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. | Bahasa Indonesia | Debat argumentatif sederhana. |
| 6 | Menunjukkan kebanggaan berbahasa Indonesia. | Nasionalisme | Membuat puisi atau slogan kebanggaan. |
| 7 | Presentasi Bab 3. | Presentasi | Laporan proyek gotong royong. |
| 8 | Evaluasi Bab 3. | Evaluasi | Penilaian teman sebaya. |
| Bab 4: Pancasila dalam Diriku | |||
| 9 | Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila. | Nilai Pancasila | Kliping berita penerapan sila Pancasila. |
| 10 | Menjelaskan perilaku yang mencerminkan Pancasila. | Pengamalan nilai | Membuat matriks perilaku sesuai sila. |
| 11 | Menceritakan sejarah perumusan Pancasila. | Sejarah | Membuat garis waktu sederhana. |
| 12 | Mengenal karakter para perumus Pancasila. | Keteladanan | Biodata tokoh perumus Pancasila. |
| 13 | Menunjukkan kebanggaan sebagai anak Indonesia. | Nasionalisme | Video pendek “Aku Bangga Indonesia”. |
| 14 | Evaluasi penerapan nilai Pancasila. | Penilaian akhir | Analisis kasus penerapan sila Pancasila. |
| 15–18 | Cadangan & UAS Genap. | – | – |
Untuk mempermudah download ATP Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD:
👉 Download Di Sini
Penutup
Penyusunan ATP Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD (Alur Tujuan Pembelajaran Deep Learning Fase B) ini merupakan panduan strategis bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran yang bermakna, terstruktur, dan sesuai Kurikulum Merdeka. Dengan membagi pembelajaran ke dalam Semester 1 (Ganjil) dan Semester 2 (Genap), proses pembelajaran dapat berlangsung lebih terarah dan mendalam. Harapannya, penerapan ATP Pendidikan Pancasila Kelas 4 SD ini mampu menumbuhkan peserta didik yang kritis, berkarakter, serta mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.
