WISLAH.COM – Berikut “Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP (Pelatihan Pintar Kemenag)”. Artikel ini disusun untuk memberikan panduan lengkap bagi para peserta yang mengikuti pelatihan Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS yang diselenggarakan oleh Kemenag melalui platform Pintar.
Pelatihan ini dilakukan secara daring penuh (full online) dengan model MOOC (Massive Open Online Course) dan bersifat asinkron. Peserta memiliki fleksibilitas waktu untuk menyelesaikan pelatihan secara mandiri tanpa adanya jadwal tatap muka atau Zoom. Artikel ini diharapkan dapat membantu peserta dalam memahami dan menjawab soal-soal yang disajikan dalam sesi Analisis CP, TP, dan KKTP.
Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP (Pelatihan Pintar Kemenag)
Soal 1 dari 10
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…
A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom
B. Memadukan lintas elemen
C. Merumuskan langsung dari CP
D. Mengidentifikasi kompetensi dan materi dalam CP
Jawaban:
A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom
Soal 2 dari 10
Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut! Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah…
A. Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi agar lebih mudah bermasyarakat
B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
C. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.
D. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.
Jawaban:
B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
Soal 3 dari 10
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali…
A. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel.
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
C. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
D. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.
Jawaban:
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
Soal 4 dari 10
Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…
A. Rubrik
B. Interval nilai
C. Standar angka
D. Deskripsi kriteria
Jawaban:
C. Standar angka
Soal 5 dari 10
Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh di bawah ini: Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut…
A. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci dari hadas dan najis
B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
C. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci
D. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis
Jawaban:
B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
Soal 6 dari 10
Pernyataan yang menyatakan pentingnya mempelajari suatu mata pelajaran bagi siswa tertuang dalam komponen capaian pembelajaran adalah…
A. Capaian per fase
B. Tujuan
C. Karakteristik
D. Rasional
Jawaban:
D. Rasional
Soal 7 dari 10
Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran matematika tertuang dalam surat keputusan…
A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022
C. Dirjen Pendis No. 3211 Tahun 2022
D. KMA No. 347 Tahun 2022
Jawaban:
B. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022
Soal 8 dari 10
Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran Fiqh pada madrasah tertuang dalam surat keputusan…
A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B. KMA No. 347 Tahun 2022
C. Dirjen Pendis No. 3211 Tahun 2022
D. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022
Jawaban:
C. Dirjen Pendis No. 3211 Tahun 2022
Soal 9 dari 10
Dalam kurikulum merdeka capaian pembelajaran disusun berdasarkan fase, bukan kelas. Pembagian fase terdiri dari enam fase dimulai dari fase A hingga F. Berikut pernyataan yang salah dalam pembagian fase per kelas adalah…
A. Fase C = kelas 5 dan 6 SD/MI
B. Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA
C. Fase D = kelas 7, 8, dan 9 SMP/MTS
D. Fase A = kelas 1 dan 2 SD/MI
Jawaban:
B. Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA
Soal 10 dari 10
Dibawah ini adalah komponen-komponen dalam Capaian Pembelajaran, kecuali…
A. Mata Pelajaran
B. Tujuan
C. Karakteristik
D. Rasional
Jawaban:
A. Mata Pelajaran
Penutup:
Demikian artikel “Kunci Jawaban 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP (Pelatihan Pintar Kemenag)”, semoga bermanfaat bagi para peserta pelatihan Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS. Dengan memanfaatkan kunci jawaban ini, peserta dapat lebih memahami materi dan menjawab soal-soal secara tepat. Pelatihan ini penting dalam meningkatkan kompetensi para pendidik, khususnya dalam menyusun penilaian berbasis HOTS yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Selamat belajar, semoga sukses dalam menempuh pelatihan ini!
